提及建筑施工，大多數(shù)人腦中絕不會(huì)呈現(xiàn)出藍(lán)天白云，取而代之的是被建筑能耗、垃圾肆意污染的大街小巷。然而著國(guó)家逐漸高度重視節(jié)能減排，并密集頒布節(jié)能減排相關(guān)政策以及解決環(huán)境污染問題的決心，業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為改善霧霾環(huán)境的社會(huì)需求和政府對(duì)建筑節(jié)能領(lǐng)域的大力扶持，都會(huì)推進(jìn)建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展期。

以政策支持為基石，建筑節(jié)能行業(yè)將進(jìn)入快速發(fā)展期

近幾年來，國(guó)家、地方、各級(jí)政府部門陸續(xù)出臺(tái)節(jié)能減排政策文件中，尤為關(guān)注建筑節(jié)能，作為能耗占社會(huì)總能耗50%的國(guó)家支柱產(chǎn)業(yè)，如何從建筑規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工e等方面進(jìn)行節(jié)能減排顯得尤為重要，《“十二五”建筑節(jié)能專項(xiàng)規(guī)劃》指出我國(guó)城鎮(zhèn)新建建筑執(zhí)行不低于65%的建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，城鎮(zhèn)新建建筑95%達(dá)到建筑節(jié)能強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的要求；對(duì)于既有居住建筑節(jié)能改造，北方需采暖地區(qū)，實(shí)施北方既有居住建筑供熱計(jì)量及節(jié)能改造4億平方米；對(duì)于公共建筑，實(shí)現(xiàn)公共建筑單位面積能耗下降10%，其中大型公共建筑能耗降低15%，推進(jìn)高耗能公共建筑按節(jié)能方式運(yùn)行，實(shí)施10個(gè)以上公共建筑節(jié)能改造重點(diǎn)城市，實(shí)施高耗能公共建筑節(jié)能改造達(dá)到6000萬平方米，高校節(jié)能改造示范50所。只有利用先進(jìn)的節(jié)能思維和技術(shù)才能真正的將高能耗的倉(cāng)行業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展的節(jié)能型產(chǎn)業(yè)。另?yè)?jù)了解，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部也在積極的推進(jìn)建筑業(yè)節(jié)能減排調(diào)研工作，加快建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)。

以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)闇?zhǔn)繩，崗位稀缺前景光明

政府支持為建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了基石，市場(chǎng)導(dǎo)向更讓建筑施工單位看到了光明的前景。作為新職業(yè)的建筑節(jié)能工程師自2011年開始，人才需求量急速增長(zhǎng)，到2012年建筑節(jié)能技術(shù)人才的需求數(shù)量已突破六十萬，按照當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)建筑節(jié)能技術(shù)人才的需求，平均每年以近30%的速度增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)到2015年，建筑節(jié)能人才的需求量將超過百萬。巨大的市場(chǎng)需求不僅為建工行業(yè)帶來新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也為節(jié)能型建筑人才提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)。

以培養(yǎng)人才為目的，o蓄力量共創(chuàng)未來

有了政策支持和市場(chǎng)空間，企業(yè)在面對(duì)如何構(gòu)建節(jié)能建筑時(shí)依然有些舉步難行。對(duì)于企業(yè)來說，有市場(chǎng)缺人才成為阻礙建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的絆腳石。

在國(guó)家日益重視節(jié)能減排的趨勢(shì)下，2014年6月7日建筑節(jié)能工程師新職業(yè)新聞發(fā)布會(huì)如期召開，會(huì)上國(guó)際綠色經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)辛小光先生坦言，當(dāng)前我國(guó)處于建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展最有利、最快速、最關(guān)鍵的時(shí)期，但人才稀缺是建筑產(chǎn)業(yè)面臨的一大挑戰(zhàn)，他認(rèn)為，發(fā)展建筑節(jié)能教育體系，要對(duì)原有的專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行完善，及時(shí)掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展進(jìn)程。此外，還要面向建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，深化產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建教學(xué)、科研、企業(yè)三位一體的教育格局。